釋放喜「閱」
教育城電子報(04/2019): https://www.hkedcity.net/hq/edpost/ 根據最近一次「全球學生閱讀能力進展研究」顯示，學生越「有濃厚閱讀興趣」、「有閱讀信心」、「對閱讀課堂積極投入」，其閱讀成績亦相應越好。然而，調查結果卻反映平均閱讀水平名列前茅的香港小學生，當中僅有約三成在以上三方面表現理想。到底為何會有這個落差？我們又該如何縫合箇中缺口？ 在推動閱讀的過程中，你或許有以下疑問：學生不會挑書，故要為他們揀選？學生只讀簡單的書？學生只專注插圖而忽略文字？沒有閱讀報告便無法得知學生能否讀懂？香港大學教育學院羅嘉怡博士及書伴我行（香港）基金會董事局主席陳芷茵女士就為我們逐一破解以上迷思，並從研究角度分享一些有效的閱讀策略。 羅博士引述習得論和學習論，指出人們主要透過兩大途徑學習：在日常生活中自然地、潛而默化地學會；通過訂立課程及學習目標，讓學生有系統地了解自己的學習表現，並循序漸進地改進。而不經意的學習效果往往更持久，遺忘的機會亦相對較低。兩位以「煲劇」為例：我們對故事情節、角色情感的印象尤其深刻，有時更不自覺地學會外語對白中的字詞，原因是我們享受其中。閱讀亦是同一道理，我們要讓學生按照個人喜好選擇書籍，在沒有壓力、興趣主導的情況下吸收知識。除了文學名著，羅博士提到漫畫亦不失為閱讀的好選擇。有些日本漫畫強調團隊精神、毅力、追求理想等正面價值觀，而覆蓋的文字量並不少，實在也是有深度、有意義的讀物。由此可見，要有效推動閱讀，為學生建立「拎起書本」的習慣是重要的起步點。 在教學層面上，羅博士直言當閱讀變成責任及考核，學生的閱讀動機可想而知。除了閱讀報告外，教師可考慮運用畫腦圖的方式，着學生勾劃出所選角色遇到的人、事、物，即使書寫的文字不多，也能評估其閱讀能力。另外，兩位建議教師可多與學生「聊書」，話題亦要投其所好，連繫其生活經驗，讓他們找到共鳴：例如與男同學討論武打招式、武俠人物的特質；與女同學傾談不同角色的感情發展等。久而久之，學生的綜合分析、組織、創意等能力便得以增強，同時可藉着閱讀不同角色的遭遇，汲取當中智慧，建立正確價值觀。 研究顯示多元化的閱讀活動能有助提升學生的閱讀成績。學校除了可善用教育局發放的「推廣閱讀津貼」豐富書藏，更重要的是營造閱讀氛圍，讓學生「從閱讀中學習」。設立每天15至30分鐘的晨讀或午讀時間、鼓勵學生投選心愛書籍、參與閱讀小遊戲等均是可行而有效之法。何不身體力行，與學生一起沉浸書海，釋放喜「閱」！ 講座影片: https://www.dropbox.com/s/17gi13svc4u8bpl/20190408_part1.mp4?dl=0
2016-2018 雙周年報告書
為響應環保，我們並未提供雙年報的印刷本。取而代之，我們提供網上版本以供閱覽：請按此。 我們非常高興超過400間學校及社區中心已獲捐贈書伴我行的書架或書包圖書館，地點遍及全港各地區，讓150,000名兒童受惠。再次感謝各界慷慨支持書伴我行，為推動香港的親子共讀出力。 書伴我行2016年-2018年年報
「書伴我行」走入社區: 鼓勵親子共讀 推動優質兒童圖書世界
義動(第27期 – 1/2019) 不少人對於突然離開職場，感覺生活除了照顧家人外，變得無所事事。其實就算離開職場，無論是家庭主婦或剛退休人士，都可以發揮豐富的社會經驗、知識及技能，成為社會資源，參與不同的社會服務。一班「書伴我行」（Bring Me A Book）的婦女義工，就利用餘暇為小朋友及其家庭傳遞親子共讀的重要。
如何鼓勵孩子閱讀英文圖書?
親子王 (2018-12-13) By :陳東紅 Catherine Chan 書伴我行首席導師Julie Fowlkes分享鼓勵孩子閱讀英文圖書的小貼士。
《自在人生大學堂》幼兒閱讀
新城知訊台 Metro Info (26/9/2018) 主持: 陳美思 主講嘉賓: 書伴我行（香港）基金會社區閱讀發展總監 菜姨姨 及 書伴我行（香港）基金會義工 Karen 《自在人生大學堂》幼兒閱讀 #12 – 第二語言（英語）閱讀
共讀童話故事有什麼好處
蘋果日報 (13/10/2018) by: 果籽 「如果您想讓您的孩子變得聰明，給他們讀童話故事。如果您想讓他們變得更聰明，就給他們讀更多的童話故事。」愛因斯坦 家長們您有與孩子共讀過童話故事嗎？聽聽本會社區閱讀發展總監菜姨姨細說共讀童話故事的重要性。
「由聽到讀」進程
星島日報 (2018-10-16) By：陳東紅 走路看似是自然不過的事，但對於初學走路的幼兒是一件大事。他們每步都是勇氣，每步充滿挑戰。同樣，apple、boy、cat這些看似容易的字，對未識讀字的幼兒來說，每次的閱讀嘗試和經驗都是勇氣和挑戰。 每名幼兒的語感都不一樣，有些孩子對文字較敏感，很快便掌握得到，有朋友的孩子才兩歲，已可掌握基本的字母拼音。相反，有些孩子語感不強，無論我們如何重複教導，他們就是讀不出、串不到。 我們該怎樣幫助孩子閱讀呢？每年「書伴我行」都會邀請擁有近五十年經驗的閱讀專家Julie Fowlkes從美國來港，早前我參加了她的其中一課──Transitional Readers: Ways to Guide, Support and Build Beginning Readers。我希望了解「由聽到讀」是怎樣「發生」，以及作為父母，該怎樣協助孩子閱讀？ Julie說我們首先要明白「由唔識讀到識讀」的過程，對孩子來說是充滿挑戰，「就算我們常聽到孩子的腦袋在幼兒時是超級的、發展迅速的，但『識字讀書』對他們來說，其實一點也不簡單，它在腦袋裏要經過非常複雜的過程，所以我們要給孩子多點耐性和體諒。」 Julie說我們要做孩子的教練，老師與教練最大的區別是，老師與學生比例可以是一對十、一對一百甚至一千；教練與學生的比例則小得多。換句話說，我們要觀察孩子，訂立一個適合他性格和程度的閱讀訓練，最重要的是把閱讀變得有趣好玩，令孩子對閱讀充滿自信，愛上閱讀。 Julie提供四大循序漸進的貼士（從幼兒至小學階段）： 一、Sight Words：原理有點像學中文，死記常用字，如am、was、has、for、like、you等。早在上世紀四十年代，兩位學者整理了最常用的一百字和二百字等「清單」。 二、Vocabulary：學習生字的方法有很多種，建議先讓孩子多聽，產生印象後才再逐一向他們介紹聽熟聽慣的字。意味毋須急於要孩子認字和串字，學習生字以「先聽後學」為原則。 三、Fluency：給孩子簡單易讀、適合程度的書，讓他們不斷重讀，目的是先增強他們閱讀自信。謹記原則是以Horizontal而非Vertical的方式做訓練，即是在同一個程度上不斷增加數量，向「橫」發展，達到一定的量後才向「直」上。 四、Comprehension：通過提問，幫助孩子理解，如鼓勵他們猜劇情、鼓勵孩子用自己的語言說出故事、問他們一些思考問題等。孩子通過這些活動訓練理解能力，爸媽藉此了解他們的能力。（本文錄自《親子王》周刊） Only available in Traditional Chinese
