「原來候鳥之間流傳了一個秘密 …」，「快啲講，快啲講。」四歲大的女兒咯咯地笑起來，不停地追問著。
她看著爸爸講故事的表情，深深地被吸引著。 記憶中，好像很久沒有見過女兒這樣的興奮，這樣的焦急。
朗讀故事成為父女之間的顏料，在我兩平淡的生活中塗上了色彩。 自此之後，每天接送女兒往返幼稚園的途中，她經常會問爸爸：「有沒有帶圖書？」
爸爸感到興奮之餘又感到有壓力，因為要找圖書，要備課。雖然抽不到空到圖書館借書，但是幸運的是家裏有些存貨，再加上女兒都會要求重複講同一個故事，所以暫時解決了問題。
雖然以往也有朗讀故事給女兒聽，但目的、心態和形式都跟現在的完全不同。 以往以書面語朗讀故事，認為這會增強她的語言能力。甚至聽從幼稚園老師的指導，一邊朗讀，一邊拿著他的手指指著每一個字，使她能認字。 也認為這樣會幫她養成閱讀的習慣。
當然她對爸爸所說的故事，反應都是一般。 後來有幸上了「兒童啓蒙老師」訓練，我對「朗讀故事」這課題有了完全不同的見解。
我真的放錯了位置，我不是學校老師，認字和學習書面語是教師和學校的工作。
爸爸只是女兒的啓蒙老師，盡早開發她的腦神經，培養她閱讀的興趣和提升父女之間的親子關係，這些才是最重要、最珍貴的，而且也是一身受用的。
我能夠引發女兒咯咯地笑，皆因我只用易明的口語，誇張的動作和表情，再加上間歇性的提問來增加我兩之間的互動性，平凡的故事都會變得生動有趣。
相信要做一個成功的故事爸爸並非難事，因為一個不懂講故事的爸爸也能成功地開始了。
Gordon，兒童啟蒙老師訓練計劃參加者(社會福利署東屯門綜合家庭服務中心)
